Búsqueda de sujetos experimentales: ¿Qué sabemos sobre el cerebro?

La tarea consiste en leer una serie de enunciados sobre distintos temas ligados a la ciencia. Tu tarea consistirá en responder si lo que plantea cada oración es verdadero o falso. Al contestar esta encuesta estás colaborando con un estudio realizado por equipos de investigación de Argentina, Paraguay y Brasil sobre las creencias y convicciones que la gente tiene en relación con aspectos científicos. No va a llevarte más de 15 minutos responder las preguntas. La participación es anónima y voluntaria.

Más información aquí.

Qué nos enseñó la pandemia sobre cómo funciona la ciencia

Pensando la pospandemia
Hoy, parte de la población espera las estadísticas, trata de entender cómo se lee un gráfico, reflexiona y discute sobre qué comparaciones hacen falta para confirmar que una vacuna funciona. Esta pandemia ha logrado lo que años de educación no suelen lograr: el covid demostró, que la alfabetización científica es relevante y empodera.

En el séptimo webinar del ciclo de charlas Pensando la pospandemia, se dialogará sobre la importancia de desarrollar el pensamiento crítico, de entender que el conocimiento se va construyendo de modo dinámico y que la ciencia no tiene todas las respuestas. La investigadora asociada del CEPE, Andrea Goldin, junto a la docente y comunicadora, Guadalupe Nogués, y el presidente de la Asociación Expedición Ciencia, Rodrigo Laje, hablarán sobre por qué pensar científicamente suele ser antiintuitivo y qué se puede hacer para remediarlo.

Andrea Goldin. Se desempeña como investigadora del Conicet dentro del Laboratorio de Neurociencias UTDT y es investigadora asociada del CEPE. Doctora en Ciencias Fisiológicas, Universidad de Buenos Aires. Licenciada en Ciencias Biológicas, FCEyN, UBA. Diplomada superior en Educación y Nuevas Tecnologías, Flacso.

Rodrigo Laje. Doctor en Física de la UBA. Actualmente es investigador del CONICET y profesor en la Universidad Nacional de Quilmes donde dirige un grupo de investigación en el área de neurociencias. Además de publicar su tarea científica en revistas internacionales, es coautor de diversos libros y capítulos tanto científicos como de divulgación. Es el actual presidente de Expedición Ciencia, una ONG sin fines de lucro dedicada a organizar campamentos científicos de inmersión y otras actividades para estudiantes y docentes

Guadalupe Nogués. Es Bióloga y Doctora en Cs. Biológicas por la Universidad de Buenos Aires. Durante más de una década se dedicó a la investigación científica en biología molecular. Hace años trabaja en educación en ciencias como docente de nivel medio, universitario y en formación de docentes. Se dedica además a la comunicación en temas vinculados con las ciencias, las políticas públicas, la posverdad, la salud y el uso de evidencias. Autora de “Pensar con otros. Una guía de supervivencia en tiempos de posverdad”.

El evento es gratuito y requiere inscripción previa. Luego de inscribirse, recibirá un correo de confirmación con el link al evento.
Más info acá.

Marx, Horkheimer, Feyerabend. Filosofía, ciencia y política.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL –
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS
DOCTORADO EN HUMANIDADES
SEMINARIO DE DOCTORADO

Docentes a cargo: Dr. Matías Aimino, Lic. Andrés Cammisi y Dra. Adriana Gonzalo

Inicio: junio 2020

Inscripciones: www.fhuc.unl.edu.ar

Más info: posgrado@fhuc.unl.edu.ar

Programa

OBJETIVOS:
– Introducir al alumno en el conocimiento de las principales categorías teóricas del pensamiento de Marx, que constituyen la base de su concepción gnoseológica y ontológica.
– Lograr que el alumno alcance una caracterización de la epistemología marxista, como modelo interpretativo sobre la ciencia y la práctica científica.
– Lograr que el alumno obtenga una comprensión de aspectos centrales de la visión del conocimiento en general y de la ciencia social en particular según los principales autores de la Escuela de Frankfurt, y que logre compararlos con la visión marxista.
– Favorecer la comprensión de posturas filosóficas contemporáneas, que se estiman, o bien como continuistas de la visión marxista de conocimiento, u bien o rupturistas
– Favorecer el análisis y la reflexión crítica sobre las temáticas y posiciones desarrolladas.
– Contribuir al desarrollo de los procedimientos conceptuales y metodológicos adecuados para el abordaje de los problemas filosóficos relativos a la ciencia.

CONTENIDOS:
Módulo I. Aspectos centrales de la visión epistemológica de C. Marx
La Crítica de la Economía Política: Ciencia, Historia de la Ciencia, Filosofía de la Ciencia. Los objetivos de la ciencia: relación entre investigación científica, crítica social y praxis revolucionaria. Ciencia e ideología. Presupuestos ontológicos: complejidad, contradicción, esencia/apariencia, totalidad. La primacía de la ontología. La epistemología subsidiaria a los presupuestos ontológicos. La explicación “dialéctica” como revelación de tendencias inherentes a la naturaleza de las cosas. El papel de la abstracción. La relación entre hechos, observación y teorías. Realismo y materialismo en Marx. Necesidad histórica y causalidad. Leyes de tendencia y acción humana intencional. Explicaciones funcionales. Explicación y predicción. El pluralismo metodológico de Marx: método de investigación y método de exposición. Análisis y síntesis. Deducción, inducción y retroducción en El capital. Dialéctica y lógica formal. El progreso científico como aproximación
(no lineal) a la verdad objetiva (histórica). La unidad de la ciencia. Marx y sus críticos contemporáneos.

Módulo II. Escuela de Frankfurt: teoría y praxis, ciencia e intereses.
La Escuela de Frankfurt. Antecedentes y aspectos caracterizadores. La primera etapa de la Escuela. La visión inicial de Horkheimer. Los postulados centrales de la teoría de la ciencia del autor en los años 40: teoría tradicional y teoría crítica. La ciencia social en los modelos de Adorno y Horkheimer. Continuidades y rupturas con la visión de Marx. Ciencia y teoría de los intereses en la propuesta Habermas de los años 60. Módulo III. Ciencia, pluralismo epistémico y democracia III.1) La filosofía de la ciencia de inspiración liberal. John Stuart Mill: democracia, libertad y disenso. Paul Feyerabend: la ciencia como ideología y el predominio de la ciencia como una amenaza para la democracia. Crítica a los expertos y control democrático de la ciencia. El ideal humanista del conocimiento y la defensa de la legitimidad epistémica de las formas de conocimiento no científico. III.2) Revisiones contemporáneas sobre el dilema entre ciencia y democracia: dos intentos de conciliación. Philip Kitcher: el ideal de la ciencia bien organizada. Hacia un esquema de valores cognitivos configurado democráticamente. Ambrosio Velasco: diversidad cultural y equidad epistémica.

MODALIDAD DE DICTADO Y EVALUACIÓN
El seminario será dictado en forma virtual a través de la plataforma Ambiente Virtual, instrumentado por la FHUC-UNL.

Se pondrá a disposición de los cursantes el total de la bibliografía on line, así como un conjunto de guías de lectura y discusión.

Los encuentros virtuales consistirán en: a) exposiciones orales de los docentes, b) seguimiento de las guías de lectura y de las consignas para la discusión, c) consultas en general.

La evaluación se realizará a través de trabajos de modalidad escrita (un total de tres trabajos, uno por módulo), cuyas consignas, normas de estructuración y presentación serán entregadas previamente por los docentes, con la antelación temporal necesaria.

Se fijará un cronograma de entrega y devolución de los trabajos mencionados.

CARGA HORARIA Y HORARIOS:
El seminario tendrá una carga horaria total de 60 hs., de las cuales, 30 consistirán en encuentros virtuales, distribuidos en 10 sesiones de 3 horas cada uno.
El horario propuesto (que puede variarse según demanda) es: miércoles de 16 a 19 hs.