Ciclo de becarias CIIPME – Panel: “Desarrollo lingüístico durante la primera infancia: estudios ecológicos y estrategias de evaluación del vocabulario y de la narración”

Ciclo de becarias CIIPME

Panel: “Desarrollo lingüístico durante la primera infancia: estudios ecológicos y estrategias de evaluación del vocabulario y de la narración”

Miércoles 25 de noviembre a las 15 horas (GMT-3) (online).

En esta oportunidad, se presentará el panel “Desarrollo lingüístico durante la primera infancia: estudios ecológicos y estrategias de evaluación del vocabulario y de la narración” que contará con las exposiciones de:

Ailín Paula Franco (CIIPME-CONICET): “Construcción de un instrumento para la evaluación del discurso narrativo”
Macarena Sol Quiroga (CIIPME-CONICET): “Comprensión y producción de vocabulario en niños pequeños de diversos grupos sociales”
Vanesa Seno (INCIHUSA-CONICET): “Evaluación contrastiva de recursos lingüísticos de niños/as de distintos contextos socioambientales en la producción oral de narraciones”
Discutidora: Analía Salsa (IRICE-CONICET).

Analía Salsa, Psicóloga y Doctora en Psicología (Universidad Nacional de Rosario – UNR). Investigadora Independiente de CONICET, con lugar de trabajo en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación – IRICE (CONICET-UNR). Profesora Adjunta, Psicología del Lenguaje y del Desarrollo, Facultad de Psicología (UNR). Sus principales áreas de interés son el desarrollo cognitivo y la educación temprana. Sus investigaciones se centran en el desarrollo simbólico, particularmente en la comprensión, producción y uso de representaciones espaciales, y en desarrollo numérico temprano.

Para participar del evento, registrarse en el siguiente formulario hasta el día miércoles 25/11 a las 12 hs (GMT-3). También pueden participar a través del vivo transmitido desde el canal oficial del CIIPME en Youtube, donde el encuentro quedará disponible para quienes no puedan unirse ese día o no hayan podido inscribirse completando el formulario.

Búsqueda de hablantes nativos de español (USC)

Survey for native Spanish speakers – Buscando hablantes nativos de español

Para una investigación en la University of South Carolina, estamos buscando hablantes nativos de español adultos para completar una encuesta en línea sobre oraciones en español. Su participación anónima ayudará a mejorar nuestro conocimiento de la composición de oraciones de hablantes nativos de español. La encuesta debería tomar entre 2 y 3 horas en total; no es necesario que se complete de una sola vez; y los participantes recibirán una tarjeta de regalo de Amazon de $ 25 después de completar con éxito el experimento encuesta. Este experimento debe completarse en su propia computadora. La encuesta se puede encontrar aquí.

Seminario de especialización: Procesos de producción y comprensión del lenguaje

Docentes a cargo: María Elina Sánchez y Yamila Sevilla
Comienza: 12 de octubre de 2020

Este seminario pertenece al plan de estudios de la Carrera de Especialización en Neurociencias Cognitivas del Lenguaje y la Lectura y ha sido aprobado para que puedan cursarlo alumnxs de doctorado. Cualquier duda o consulta referida a los contenidos del Programa o a la modalidad de dictado, pueden escribir a neurocienciasfilo@gmail.com

El interés en el estudio del lenguaje como un aspecto de la cognición y una propiedad distintiva de la especie humana tiene una historia extensa. Sin embargo, tomó un impulso inédito hacia fines de la década del cincuenta del siglo XX, al calor de la convergencia de distintas disciplinas que encontraban un marco común en la adopción de una perspectiva a la vez mentalista y realista: la lingüística, la psicología experimental, la inteligencia artificial y la biología, entre otras. En este contexto y a lo largo de los años que siguieron, la psicolingüística y la neurolingüística produjeron un cuerpo de conocimiento sólido, dotado de modelos teóricos sofisticados y evidencia empírica contundente para explicar cómo usamos el lenguaje en tiempo real. En las últimas tres o cuatro décadas, con la introducción de las técnicas no invasivas de investigación del cerebro sano en funcionamiento, el estudio de los distintos aspectos de la cognición recibió un empuje excepcional, que llamó a nuevos descubrimientos en las relaciones entre el lenguaje, los procesos mentales y el cerebro. En este curso presentaremos un panorama de los conocimientos de consenso y algunos de los debates aún abiertos en diferentes subcampos de la investigación en el área: la organización del léxico mental y su acceso durante la producción y comprensión de habla y el procesamiento sintáctico tanto en la comprensión como en la producción de oraciones, y sus vínculos con la memoria de trabajo.

Más información aquí.

Conferencias gratuitas sobre estudios vinculados al lenguaje (Uncuyo)

Especialistas del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) desarrollarán una serie de conferencias gratuitas de posgrado sobre diferentes estudios vinculados al Lenguaje. Serán con inscripción previa por Zoom y podrán verse por el canal de Youtube de la Facultad.

:fecha: 1 de octubre a las 19. Luis París (UNCuyo; INCIHUSA-CONICET). “Relaciones entre eventos: frases adverbiales de gerundio en español”.
:fecha: 8 de octubre a las 19. Martín, Califa (UNGS; CONICET). “Estados y Cambios de Estado en el léxico del Guaraní Paraguayo”.
:fecha: 15 de octubre a las 19. María Mare (UNComahue; CONICET). “Sincretismos en español”.
:fecha: 22 de octubre a las 19. Abusamra, Valeria (UBA; CONICET). “Sobre la comprensión de textos”.

Más información aquí.

Cursos de Formación Docente Especializada – INFoD

Se extendió el plazo de inscripción para cursos del INFoD hasta el 22 de marzo! Recomendamos estos dos cursos:
1. 18. Leer para comprender: la importancia del vocabulario y de intuir lo que vendrá
La capacidad de comprender textos puede mejorarse con la práctica. Nacemos preparados para hablar y comprender lenguaje, pero la lectura y la escritura son habilidades lingüísticas culturales, es decir, que se aprenden y se entrenan. Este curso se propone abordar algunos de los procesos implicados en la comprensión lectora desde una perspectiva cognitiva, con el objetivo de que los docentes dispongan de nuevos conocimientos, estrategias y herramientas que les permitan trabajar con textos en el aula en forma más eficaz. Es importante remarcar que el trabajo con textos abarca a todas las asignaturas, y no sólo a Lengua y Literatura, como habitualmente se suele pensar: todos los docentes pueden ver beneficiada la práctica en el aula si los alumnos comprenden mejor los textos de sus asignaturas. A lo largo de este curso vamos a trabajar fundamentalmente sobre dos aspectos esenciales: el vocabulario y la habilidad de intuir lo que planteará el texto. Más información en: https://infod.educacion.gob.ar/cursos/402
2. 17. Leer para comprender: la importancia de enseñar a jerarquizar información e inferir
La lectura y la escritura –y con esto la comprensión y la producción de textos– constituyen dos de los comportamientos más complejos y diferenciales de la especie humana. Un desafío que se suscita para quienes trabajan en distintos ámbitos de la ciencia y la educación es entender por qué se ponen de manifiesto dificultades para comprender y producir textos y cómo se puede intervenir para mejorarlas. Este curso propone a los alumnos ejercitar distintos aspectos de la comprensión lectora a partir de un enfoque cognitivo y metacognitivo que destaque los procesos más relevantes y permita proyectar el trabajo a otras situaciones de aula. En el transcurso de las clases se integrarán distintos tipos de recursos que serán abordados mediante estrategias concretas y factibles de ser aplicadas en el trabajo en el aula. La idea es que los docentes puedan transferir estos recursos junto con las estrategias adecuadas para poner en juego las habilidades de comprensión lectora de sus estudiantes de una manera creativa y eficaz. Más información en: https://infod.educacion.gob.ar/cursos/401