Escuela de Primavera: Herramientas digitales para el análisis de textos .21

La Escuela Doctoral de la UCM abre una nueva Escuela de Primavera: Herramientas digitales para el análisis de textos .21, que tendrá lugar del 24 al 31 de este mes mayo.

Las sesiones prácticas serán presenciales para los doctorandos de la UCM.
Las presentaciones serán transmitidas por ZOOM de 16h a 17h (CET): solo tenéis que inscribiros aquí para participar en el siguiente programa:

Lunes 24 de mayo: Juana Marín (Dept. de Estudios Ingleses, UCM) , ¿Para qué sirven estas herramientas?: casos de estudio

Martes 25 de mayo: Stefano Bazzaco (Dept. de Lengua Española, Univ.de Verona)
TRANSKRIBUS: una herramienta OCR para el tratamiento y edición de manuscritos con IA

Miércoles 26 de mayo: Iván Arias (Dept. de Lingüística, UCM) , Análisis cuantitativo con SKETCHENGINE

Jueves 27 de mayo: Sergio d’Antonio Maceiras, Diego de Haro Gázquez (Dept. de Filosofía y Sociedad), Análisis cualitativo con ATLAS-TI

Viernes 28 de mayo : Oscar de Gregorio Vicente, Gabriel Antonio Valverde Castilla (Dept. Estadística e Investigación Operativa, UCM), Análisis y visualizaciones con GEPHI

Lunes 31 de mayo: Fatiha Idhmand (Dept. De Español, Universidad de Poitiers), Introducción a la edición crítica digital

Semana sobre Sesgos y Algoritmos

Participa en la semana sobre Sesgos y Algoritmos (del 3 al 9 de mayo)

Un documental difundido por Netflix está ayudando a que se entiendan mejor los peligros que conlleva dejar que las tecnologías decidan autónomamente en base a nuestros datos personales. Se titula Coded Bias y la ha realizado Shalini Kantayya con la ayuda de la Algorithmic Justice League.

¿Para qué utilizan las empresas las imágenes que subimos a las redes sociales o que captan las cámaras de vigilancia? ¿Qué relación tienen sus algoritmos con el racismo o el machismo? ¿Qué podemos hacer para defender nuestros derechos y libertades frente a su aparición en todos los ámbitos de nuestras vidas?

Queremos aprovechar el impulso de esta película para proponerte una semana dedicada a estos temas. El objetivo es conocer mejor lo que está ocurriendo. Para eso vamos a proponerte lecturas y visionados realizados por personas que lo están investigando, y te vamos a invitar a que pensemos juntos formas de actuar que nos ayuden a construir un futuro mejor.

Cartel de la semana sobre Sesgos y Algoritmos
Lo hemos organizado de forma que no exija un compromiso inasumible por alguien que, como nosotras mismas, trabaje o estudie. Ocurrirán cinco cosas durante esa semana en las que podrás participar en la medida de tus intereses y posibilidades:

  • Durante la semana: Recibirás información que te ayude a entender cómo funcionan los sesgos en los algoritmos de las tecnologías digitales. Si no te da tiempo a leerlo durante esta semana, te podrán servir de referencia en el futuro.
  • Durante la semana: Se te propondrán preguntas y debates que te ayuden a reflexionar y compartir con los/as demás aquellos aspectos que más te interesen.
  • El jueves 6 a las 19:00 (CET): Podrás asistir a una mesa redonda online con expertas/os en en ética, big data y algoritmos que nos contarán su visión de los problemas más importantes detrás de los sesgos algorítmicos.
  • El sábado 8 a las 18:00 (CET): Podrás participar en un taller donde trabajaremos juntas/os en posibles soluciones. ¿Qué futuro queremos?
  • Publicaremos y difundiremos los resultados del taller
Todos los eventos son online y gratuitos. Si quieres participar, solo tienes que rellenar este formulario. La información será utilizada solo para la organización de la semana y la borraremos posteriormente.

Más información aquí.

Revista de Estudios del Discurso Digital – Volumen especial de Ciberpragmática

“Ciberpragmática: el uso del lenguaje en internet (Yus, 2001). Número especial por los 20 años de su publicación”

Pedido de contribuciones

Envío de los artículos: hasta el 15 de marzo de 2021

Notificación de contribuciones aceptadas: 30 de abril de 2021

Publicación del número: junio de 2021

La Revista de Estudios del Discurso Digital (REDD) invita a investigadores que trabajen en lengua española a enviar manuscritos para su número especial en conmemoración al aniversario de Ciberpragmática: el uso del lenguaje en internet, publicado por Francisco Yus (2001), en la editorial Ariel. Este libro, y su posterior edición en 2010, han marcado un hito en el campo de estudios del discurso digital en español. Esta obra ha permitido a numerosos investigadores encontrar un marco teórico acorde a la complejidad del tema de estudio. En 2001, cuando comenzaba a democratizarse el uso de computadoras personales y la comunicación móvil estaba extendida solo en algunas capitales (Rheingold, 2001), Ciberpragmática: el uso del lenguaje en internet inaugura una línea de estudios novedosa y lúcida que no ha perdido vigencia hasta hoy: “Me he permitido acuñar el término ciberpragmática para este intento de arrojar luz sobre las peculiaridades de la comunicación que establecen los usuarios gracias a las posibilidades de interactividad que ofrece la red de nodos llamada  Internet” (Yus, 2001, p. 2).

El objetivo de este número especial (cuarto número de la revista) es recoger investigaciones que hayan seguido esta línea de investigación. En tal sentido, se priorizarán los trabajos de alta calidad que sean propuestas idóneas para ser exploradas en otros contextos de interacción digital y para futuras investigaciones. Los artículos podrán ser tanto reflexiones teóricas que continúen el trabajo iniciado por Yus o investigaciones empíricas que apliquen en sus propuestas teóricas. Se valorarán los artículos que atiendan a la riqueza y variación inter e intralingüística del español empleado en las interacciones digitales.

Webinar: Oh, The Places They’ll Go? Reading in a Digital World

Diplomatura en Estudios Avanzados del Lenguaje en Sociedad (UNSAM)

Se abre la Diplomatura en Estudios Avanzados del Lenguaje en Sociedad, en la UNSAM.
Pre-inscripciones abiertas.

Certificado obtenido: Diploma en Estudios Avanzados del Lenguaje en Sociedad
Duración: 2 cuatrimestres (152 horas)
Modalidad: A distancia
Inicia el 5 de abril de 2021

Los estudios del lenguaje han experimentado un notable crecimiento en las últimas décadas con el desarrollo de nuevas perspectivas teórico-metodológicas para la comprensión de lo social; en efecto, se trata de un ámbito en permanente cambio, tanto desde el punto de vista académico como profesional.

Las aceleradas transformaciones culturales, económicas, demográficas y tecnológicas que impactan en los distintos ámbitos sociales requieren de perfiles profesionales que incorporen nuevos saberes teóricos y técnicos para plantear y resolver problemas relativos a los usos, procesos y dinámicas sociales que se configuran en torno al lenguaje. En tal dirección este diploma, diseñado por el Centro de Estudios del Lenguaje en Sociedad (CELES), surge del interés por ofrecer espacios de investigación y formación en determinadas áreas de vacancia, como las relativas a las prácticas de lectura y escritura desde perspectivas sociolingüísticas, el plurilingüismo, la educación bilingüe, la educación indígena, la política y la planificación lingüísticas, la interacción a través de nuevas tecnologías y discursos digitales, el contacto de lenguas en instituciones y en los diversos espacios de la vida social y la formulación y ejecución de proyectos.

En el marco de un contexto cambiante, el diploma propone brindar saberes teóricos y metodológicos actualizados provenientes de diversos dominios, orientados a fomentar la práctica investigativa, implementar acciones de intervención en problemáticas que involucran el lenguaje y su uso en ámbitos institucionales y realizar actividades de transferencia de conocimiento destinadas a la comunidad.

Sede de cursada:
Escuela de Humanidades. Campus Miguelete

Informes:
celes@unsam.edu.ar

Más información aquí.

número temático (v.29, n.4 (2021)) sobre “Retórica e argumentação em interações digitais / Retórica y argumentación en interacciones digitales” (RELIN)

Está aberta a submissão de artigos à Revista de Estudos da Linguagem para número temático (v.29, n.4 (2021)) sobre “Retórica e argumentação em interações digitais / Retórica y argumentación en interacciones digitales”. O prazo para submissão é: 01 de março de 2021.
Os textos podem ser escritos em português, inglês, francês e espanhol.

Editoras Convidadas:

Helcira Maria Rodrigues de Lima (Universidade Federal de Minas Gerais)
Maria Alejandra Vitale (Universidade de Buenos Aires)

Artigos inéditos podem ser submetidos online através do link, que também traz diretrizes aos autores

Retórica e argumentação em interações digitais: aportes teóricos e metodológicos

O interesse pelas pesquisas em retórica e argumentação ganhou novo impulso nos últimos anos, a partir de motivações e bases diversas. São vários os caminhos delineados a partir da retórica, dos estudos de linguística do texto, da análise do discurso, da comunicação social, da história das ideias entre outros. Além disso, com as mudanças na paisagem comunicacional, os pesquisadores em argumentação se viram obrigados a voltarem o olhar para essas novas formas de interações digitais e, evidentemente, a desenvolverem análises, repensando categorias a fim de dar conta desse novo enquadramento. Nesse sentido, o propósito do número especial da revista é apresentar um panorama que permita perceber a diversidade de aportes teóricos e metodológicos possíveis sobre estudos da argumentação acerca das diversas formas de interações digitais emergentes e sobre o modo como categorias da retórica clássica vêm sendo ressignificadas na atualidade, sobretudo pelas pesquisas associadas à análise de discurso.

I Seminario virtual sobre primera infancia: Competencia Lectora, Primera Infancia, Lectura en Soporte Digital.

I Seminario virtual sobre primera infancia: Competencia Lectora, Primera Infancia, Lectura en Soporte Digital.

Los próximos 7, 8 y 9 de octubre la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEIy el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), organismo auspiciado por la Unesco, con el apoyo del Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura y Juventud de Costa Ricarealizarán el I Seminario virtual sobre primera infancia bajo el título Competencia Lectora, Primera Infancia, Lectura en Soporte Digital.

El encuentro presentará una selección de programas, tendencias y experiencias significativas en el ámbito de la lectura, las políticas públicas y el uso de tecnologías digitales en la primera infancia. El objetivo del seminario es invitar a la reflexión y la discusión regional sobre algunos de los aspectos de mayor incidencia en el desarrollo infantil temprano como, por ejemplo, el uso de las tecnologías en la educación preescolar o el impacto de las políticas públicas en los más pequeños, al tiempo que se compartirán experiencias de maestros, cuidadores, padres de familia, mediadores y otros actores encargados del cuidado y la atención de los niños de primera infancia.

Las actividades programadas a lo largo de los tres días del seminario se realizarán en modalidad online, a través de la plataforma Zoom, con la transmisión de las conferencias y discusiones entre los especialistas invitados, así como la interacción y la participación del público asistente, por un espacio aproximado de tres a cuatro horas cada día. Además, todas las intervenciones se transmitirán vía streaming a través de las redes sociales de las instituciones organizadoras y se dará cobertura con el hashtag #InfanciaLectora. Las primeras 500 personas que se inscriban a través del formulario y sigan íntegramente el seminario durante los tres días recibirán un certificado de asistencia por parte de las entidades organizadoras.

Este seminario virtual nace como parte del compromiso compartido por la OEI y el Cerlalc de impulsar en los países de Iberoamérica la puesta en marcha de iniciativas que posibiliten la participación activa de todos los ciudadanos en la cultura escrita desde la primera infancia, ya que, de acuerdo con recientes estudios en la materia, es sabido que los niños entre los 3 y los 5 años de edad que tienen acceso a libros tienen dos veces más probabilidades de alcanzar un adecuado desarrollo infantil temprano.

Enlace de inscripción al seminario.

Panorama de la primera infancia en la región

Según CEPAL, la población entre los 0 y los 4 años en América Latina y el Caribe es de 51.689.000 niños y niñas, es decir, la primera infancia es la etapa que corresponde al 7,9 % de la población total de la región. Si bien la tasa de mortalidad durante los primeros cinco años de vida en estos países ha disminuido considerablemente en la última década aún es casi cuatro veces mayor que en los países europeos, y solo dos países de Latinoamérica y el Caribe (Brasil y Colombia) cuentan con leyes específicas de primera infancia.

En materia de educación preescolar, en los últimos años se registra un avance significativo en América Latina y el Caribe, en donde la tasa bruta de matrícula para este nivel educativo alcanzó para 2018 el 78%. Esta cifra se encuentra por encima del porcentaje global, que es del 52%. Pese a este progreso, persisten en estos países brechas considerables en el acceso de los más pequeños a la educación, especialmente, para aquellos que pertenecen a los sectores más vulnerables y a aquellos que viven en zonas rurales o de difícil acceso.

Accede a la programación completa del seminario virtual de primera infancia Competencia Lectora, Primera Infancia, Lectura En Soporte Digital aquí.

Más info aquí.

ITN eLADDA PhD in Atypical Language Acquisition

ITN eLADDA PhD in Atypical Language Acquisition

ITN e-LADDA is offering a 3-year contract to complete a PhD at the Universidad de Sevilla on language intervention with deaf and hard-of-hearing persons in digital contexts. The specific project is ESR10: Using text-message to teach vocabulary to deaf people: A way to improve reading comprehension.

Applicants may come from a wide range of fields, including Psychology, Speech and Language Therapy, Linguistics, and Education. You may see the eligibility criteria here. Experience in working with the deaf community will be valued, but is not required. Candidates with a motivation towards language acquisition in typical and atypical development, and intervention in digital contexts, including those without specific experience with deaf individuals are encouraged to apply.

Deadline: 10th September

You can see more about the project here.